有些孩子因?yàn)樯碓蛟趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有障礙。而有的老師卻對(duì)此視而不見(jiàn)，更有一些不負(fù)責(zé)任的老師不分青紅皂白地給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)戴上“懶惰”的標(biāo)簽，嚴(yán)重地挫傷了這部分孩子的自信心。新加坡一名10歲的學(xué)生由于手術(shù)不當(dāng)導(dǎo)致右眼視力受損。他看不清老師的板書(shū)，不得不經(jīng)常離席去抄其他同學(xué)的筆記，這使他的學(xué)習(xí)成績(jī)極受影響。老師很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，并讓他坐在了第一排。此后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。這個(gè)孩子的情況很典型，現(xiàn)在許多孩子都存在著視力問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該給予足夠的重視。醫(yī)生提醒家長(zhǎng)平時(shí)要留心觀察孩子的變化，出現(xiàn)異常應(yīng)該立即到醫(yī)院進(jìn)行檢查。

    還有一些孩子在語(yǔ)音辨別能力上存在著障礙。他們?cè)趯W(xué)習(xí)字母發(fā)音時(shí)感到吃力，常把一些發(fā)音相近的詞弄混。

    實(shí)際上，有學(xué)習(xí)障礙的孩子內(nèi)心都有不同程度的挫折感，而他們卻常常被老師忽視。久而久之，這些孩子認(rèn)知能力的發(fā)展就會(huì)大大落后于其他孩子。他們經(jīng)常會(huì)連電話(huà)號(hào)碼、字母表或是剛剛聽(tīng)完的一段小故事都記不住，有時(shí)甚至意識(shí)不到老師在叫他們的名字。所以，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)障礙，應(yīng)盡快向心理醫(yī)生或特殊教育專(zhuān)家咨詢(xún)。不要等到孩子對(duì)學(xué)校已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的敵對(duì)情緒時(shí)再去解決，那時(shí)效果可能已經(jīng)不太好了。

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